9月12日下午，概论教研室党支部在马克思主义学院智慧教室开展“学经典·悟原理·链课堂”第六期主题党日活动。会议由支部书记黄燕主持，支部全体党员参加。
会上，刘春伶、杨静同志就《习近平：在中共中央政治局第五次集体学习时强调 加快建设教育强国为中华民族伟大复兴提供有力支撑》《习近平：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化》等9月组织生活学习材料进行领学。
在主题发言环节，谢烨蔓同志表示，作为高校思政课教师，要积极将“中国式现代化”作为思政课教学的重要内容。相比起学习和领会，在教学上必须从“讲什么”和“如何讲”两个方面来把握，前者重在内容，后者重在方法，只有实现二者的融会贯通，才能让学生心领神会。蒋弦同志表示，我们加强基础研究，实现高水平科技自立自强：第一，任重道远，党的二十大报告突出强调要加强基础研究、突出原创、鼓励自由探索，作出战略部署，要切实落实到位。第二，蹄疾步稳，我国应用研究成果如雨后春笋般不断涌现。第三，砥砺前行，作为人民教师，我们应该结合专业、发挥所长，将追求真理、勇攀高峰的科学精神融合在我们的教育教学科学研究工作过程中，为国家教育事业和人才培养做出应有贡献。
随后，黄燕、任甜甜、黎兰英学习小组对《德意志意识形态》进行分享交流。黄燕同志表示，《德意志意识形态》是马克思、恩格斯于1845年秋至1846年夏共同撰写的两卷本著作。第一卷批判了费尔巴哈、鲍威尔和施蒂纳的唯心史观，第二卷批判了当时在德国流行的所谓“真正的”社会主义或“德国社会主义”。在该著作中，马克思恩格斯指出“现实中的个人”是历史的前提，是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行活动的人。在社会生活层面，马克思恩格斯立足唯物主义基本立场，认为“不是意识决定生活，而是生活决定意识”。最后，马克思恩格斯总结了生产力和交往形式（生产关系）的矛盾运动，并指出这组运动构成历史发展的动力，并引出了实现共产主义的历史前提，即生产力的巨大增长和交往的普遍发展。
任甜甜同志将其与授课内容进行链接：第一，坚持以人民为中心。《德意志意识形态》中指出推动历史发展的动力是“现实的人”，即“他们的活动和他们的物质生活条件”。唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，是历史发展的根本动力。唯物史观的真理性，在中国特色社会主义的伟大实践中得到了充分体现，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃是中国人民奋斗出来的。第二，全面深化改革。《德意志意识形态》中马克思深刻阐述了生产力与生产关系之间的辩证关系。生产力与生产关系的矛盾是一切社会矛盾的总根源。我国的社会主义制度与我国生产力的发展要求基本上是适应的，但仍然存在不适应的方面，必须通过不断深化改革来解决。
黎兰英同志表示，习近平总书记在新的历史条件下，深化了人民是历史的主体和历史的创造者这一基本观点，强调人民立场，始终坚持“以人民为中心”，这是当代中国对历史唯物主义的深刻发展。从该著作中关于未来共产主义社会某些特征的描绘中可以看出，马克思恩格斯描绘的是全人类幸福的场景。人的解放不仅仅是一种价值诉求，也不仅仅是一种思想运动，它是一种历史性的现实社会运动。具体联系到我们自己，社会主义是干出来的，我们不能整天陷入空想之中，必须脚踏实地投入到实际工作中去。在全国人民共同实现中华民族伟大复兴的新征程上，我们把中国梦与个人梦紧密结合起来，严格履行岗位职责，认真做好本职工作，从而实现个人价值和人的真正解放。
概论教研室党支部将继续推进马克思主义经典著作研读，不断在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干上下功夫，切实做到筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。
（撰稿：刘春伶）
